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說孔子

  • 作者:鮑鵬山 著
  • 出版社: 上海三聯書店
  • 出版時間:2010-07-01
  • 版次:1
  • 商品編號: 10277739

    頁數:257


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內容簡介

 

  缺乏人文教育,便不能稱為「大學」,因為「大學」,就是對「大」的追求,是培育人格的,是培養人的價值判斷力的。一句話,是培養文化人的。問題還在於,只有具備文化信仰的人,才能真正稱之為文化人。而信仰的培養尤賴於民族文化史上的偉大人物,因為只有這樣的人物,才有足夠的精神力量引導人們的信仰,他們以近乎神聖的人格魅力提升整個民族的精神與道德境界。孔子,無疑是整個人類文明史上最具備此種偉大與神聖的精神導師之一。
 

目錄

第一講 家世生平
★孔子是所有中國人共同的心靈密碼。
★在空間上,他是無遠弗屆的;時間上,他又是無時不在的。
★孔子有著怎樣的家世,又有著怎樣的人生經歷呢?
第二講 聖人氣質
★我們沒有諾亞方舟,我們卻有孔子杏壇;我們沒有上帝的救贖,但我們有聖人的濟世;我們沒有上帝的博愛,我們卻有聖人的仁道。
★道德修養的最高境界是情感的豐富而不是情感的枯竭,是情感的充盈流動而不是情感的萎縮凝滯,是情感的敏銳而不是情感的麻木,是情懷的自然天成而不是情懷的人為矯情。
第三講 成聖之路.
★三十而立,四十不惑,五十知天命,六十而耳順,這四個階段,我們普通人能達到任何一個境界都很了不起。
★我們在我們的人生中肯定會碰到那些比我們優秀的人,我們可能失之交臂,沒有向他們學習。
第四講 大學之道
★通過大學的教育你應該得到以下這三點:志趣上,高貴向上,而不是像庸人那樣庸俗無聊、低級趣味;心理上,應該是大男人、大女人,而不是小男人、小女人:道德上,應該是個大人、是一個君子,是光明磊落的人,而不是小人。
★文化人決不僅僅是擁有文化知識,他一定要有文化的信仰,要有按照一定文化價值觀立身處世的原則。
★教育的目的不是把人培養成有文化的人,而是把人培養成文化人。
第五講 安頓天下
★孔子為什麼要周遊列國,一直要追求做官呢?因為他有一個大的理想,這個理想沒有體制的資源他無法完成。他不是要追求自己個人的功名富貴,他是要安頓天下百姓。
★君子有倉促急迫之時,有流離困頓之時,但君子既然承擔了安頓天下的使命,他就必須永遠與「仁」同在。
第六講
大政治家(一)
★從木金父開始算起到孔子,他們的家族在魯國已經生活了八代人,魯國是他的祖國,而且魯國是一個文化禮儀之邦,所以孔子對魯國的感情是雙重的,對魯國的衰落,他是非常傷感的。
★孔子道德極高,眼界極高,境界極高,目標極高,但做事時起點極低。這是真聖人。
第七講 魯國司寇
★這個魯國的大司寇,他的理想,是一個國家沒有刑律,沒有監獄,不需要什麼人來司寇。
★孔子在魯國做司寇的三年時間,不僅取得了現實的成功,他最偉大的貢獻,是為幾千年的封建司法,提供了一種偉大的人道傳統。這個人道傳統就是:「慎刑」、「無訟」與「仁道」。
第八講 大政治家(二)
★仁德的人必定具有道德勇氣,而勇於敢為;且所勇於敢為之事,必定是正義的事業。
★既然本國不能實行自己的主張,為什麼不可以到別國去尋找出路呢?如果別國也不能實現理想,那就乘坐木筏到海上漂泊去。
第九講 道德與成功
★這是什麼境界?是泰山崩於前而色不變的境界,是從容面對一切不幸與挫折的境界,是面對命運的苦難而報之以微笑的境界。
★道德只能保證我們成人,而不能保證我們成功。有時兩者甚至矛盾:我們必須在不成功中成人,也就是說,在世俗功業的失敗中成人——這就是磨礪,這就是考驗。
第十講 道德與成人
★知識分子的天職,就是面對這些一時無法改變的醜陋邪惡,不停地「說」批判、批評、揭露和引導。知識分子的價值,他的社會作用,就是要給社會提供一種價值判斷的標準。
★當我們對於道德抱著一種功利性理解的時候,我們的道德信仰是不堅定的。
第十一講 不走極端
★孔子不是一個極端的道德主義者,不是一個道德的原教旨主義者。這不僅使孔子非常可愛,而且對於我們的民族來說,也是一件非常值得慶幸的事情。
★一個絕對的道德行為,最終導致的結果極可能是不道德的。所以孔子反對絕對的道德。
第十二講 無可無不可
★不念舊惡,不記仇,對別人有好處,但更多的是對自己有好處。一顆沒有怨恨的心靈,一種健康的與人為善的心靈,是多麼輕鬆。
★不要傾向於把別人看成壞人,不要動不動就用防範的眼光看別人。在原則問題上講原則,在日常問題上講通融、講靈活,給別人一個空間,這樣的人才能有親和力。

 


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