普通高等教育「十一五」國家級規劃教材：訓詁原理

序
第一章 引論
一、「訓詁」不等於「故訓」
二、「訓詁」不等於「訓詁學」
三、「訓詁學」不等於「詞義學」
第二章 訓詁之旨本於聲音
一、漢字形音義的辯證關係
（一）義附於形的相對靈活性
（二）義存於聲的相對穩定性
（三）音義關係對字形的多方衝擊
二、訓詁之要在聲音不在文字
（一）用字通假的必然性
（二）至嘖不亂的易簡之理
三、因聲求義的辯證性
（一）漢字對漢語的影響
（二）聲音不是訓詁的唯一依據
（三）訓詁不能脫離用字的一定規範
第三章 語音和字音的流轉
一、音轉義存
（一）音轉的實質
（二）音轉的產生
（三）音轉的基本規律
（四）音轉與漢字
（五）音轉原理的訓詁價值
二、聲隨義轉
（一）聲隨義轉說的提出
（二）聲隨義轉說的源流
（三）換讀說
（四）聲隨義轉說不容否定
三、異讀別義
（一）「四聲別義」的爭論
（二）異讀別義與訓詁學
第四章 聲義同源
一、同源現象的形成
（一）音義結合的任意性和非任意性
（二）詞義的二重性——所指與立意
（三）名之於實，各有義類
（四）義類與表象聯想律
（五）命名取象種種
（六）異物同名
（七）義類與名實關係的矛盾律
二、同源詞
（一）同源詞產生的必然性
（二）同源詞的判定標準
（三）同源詞與音轉
（四）同源詞與漢字
（五）語源與字源
（六）語源的推求
（七）語族與類義
（八）王念孫《釋大》
三、聲訓
（一）「聲訓」名稱的提出
（二）「聲訓」正名
（三）聲訓的性質
（四）聲訓源流
（五）聲訓條例、形式和義類
（六）聲訓的評價
四、右文說
（一）右文說源流
（二）右文現象的形成
（三）右文說與聲訓
（四）音近義通說與右文說
（五）右文說的研究與評價
第五章 詞義的變化
一、詞義變化的體現及其基本規律
（一）從所指關係看詞義的變化
（二）從類義關係看詞義的變化
（三）意義變化的基本規律——引申觸類，反覆旁通
二、促使詞義變化的因素
（一）從語言外諸因素看詞義的變化
（二）從語言自身因素看詞義的變化
三、詞義引申說
（一）引申說的提出
（二）引申的基點
（三）引申的規律
（四）引申說的侷限
（五）引申說的突破——論「同步引申」
第六章 詞義的存現
一、詞義的概括性與具體性
（一）「通」與「別」（「圓」與「專」）
（二）「對文、散文」與「統言、析言」
（三）泛指與特指
二、言外之意
（一）詞義與「文意」
（二）言不盡意與言外之意
（三）言外之意的體認與詮釋
三、語境與隨文釋義
（一）語境對詞義的制約
（二）訓詁家的語境觀
（三）隨文釋義與傳注訓詁
（四）隨文釋義與詞書訓詁
第七章 訓詁與語言的社會性
一、語言社會性的層面
（一）詞彙詞義的社會性
（二）言語表達的社會性
（三）文字使用的社會性
二、訓詁與語言社會性的歷史主義原則
（一）語言社會性的時空因素
（二）語言社會性的個人因素
主要參考文獻
跋
後記
再版後記