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多元智能全腦開發訓練:2-3歲

  • 作者:張春霞 著
  • 出版社: 安徽少年兒童出版社
  • 出版時間:2009-01-01
  • 版次:1
  • 商品編號: 10204915

    頁數:74

    印次:1

    印刷時間:2009-01-01


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內容簡介

 

  智力是多元的——不是一種能力而是一組能力。多元智能理論將人的智力分為八大方面:
  語言智能:主要是指聽、說、讀、寫的能力。
  數理邏輯智能:主要是指運算和推理的能力。
  空間智能:主要是指準確地感覺視覺空間,並把知覺到的表現出來的能力,包括對色彩、線條、形狀、空間及它們之間關係的敏感性。
  自然觀察智能:主要是指人類分辨動植物及對自然現象的感知能力。
  身體運動智能:主要是指運用四肢和軀幹的能力。
  人際交往智能:主要是指與人相處和交往的能力。
  音樂智能:主要是指感受、辨別、記憶和表達音樂的能力。
  內省智能:主要是指認識、洞察和反省自身的能力。
  每個孩子的智能各具特點和獨特的表現形式。每個孩子的身上都同時擁有八種智能,每種智能在認知結構中均具有同等重要的地位,這八種智能在每個孩子身上以不同方式、不同程度的組合使得每個孩子的智能各具特點。因此,家長不能盲目借用一種評價標準來評價孩子聰明與否。
  每個孩子的優勢智能和弱勢智能不同。個體具有發展的獨特性,不是每個孩子都以相同的速度發展,不是所有的孩子都能在相同的發展領域表現出相同的發展水平。因此,作為家長,要關注、發現孩子的優勢智能和弱勢智能。在充分認識、肯定和欣賞孩子的優勢智能的同時,引導孩子將自己的優勢智能領域的特點遷移到弱勢智能領域中,使孩子獲得充分的發展。
  迴環境和教育對激發孩子的潛能具有重要的作用。智能是一種生物潛能,因此,智能是可以學習、提升的,教育就是激發孩子潛能的過程。家長要重視在兒童早期對孩子進行多元智能的開發。
  「多元智能全腦開發訓練」叢書根據多元智能理論,針對不同年齡段孩子的發展特點,圍繞八大智能分別設計遊戲活動,讓孩子在有趣的遊戲活動中,智能得到全面發展。每個遊戲活動分別列出了三個等級的評價標準,家長可以根據孩子完成遊戲的情況,瞭解孩子每方面的智能發展狀況,以便有針對性地訓練。
  在帶孩子進行這些遊戲活動時,應注意:
  1.既要關注孩子的興趣,也要善於激發孩子的遊戲慾望。讓孩子在愉快的情緒狀態下,在沒有壓力、沒有畏懼的環境中進行遊戲,不要強迫孩子去做他暫時不願意做的事情。這是對孩子進行多元智能開發的重要原則。
  2.讓孩子在操作中學習。家長要善於通過遊戲操作發現孩子的優勢智能和弱勢智能,並給予充分的活動滿足,以促進孩子多元智能的發展。
  3.由於每個孩子的智能發展情況各不相同,家長在同孩子進行遊戲活動時,可以在遵循以上兩個注意事項的基礎上,對遊戲進行靈活的變通和再創造,以求達到更好的教育效果。

 

目錄

空間智能
找一找
大和小
小熊的家
上和下
馬路上
前和後
公共汽車
蛇寶寶做遊戲
美麗的春天
撕貼大蘋果
籠子裡的老虎
繞毛線團
套紙盒
數理邏輯智能
手指遊戲
動物聯歡會
小鼓咚咚響
誰大誰小
顏色寶寶找朋友
手指寶寶
兔寶寶的生日照片
小羚羊爬樓梯
找朋友
比高矮
找同類
找餅乾
美麗的花園
語言智能
手指用處大
睡不著的小熊
說顏色
學表情
動物的叫聲
一起玩
朗讀古詩
我最想
跑和游
找傘
水珠寶寶
車的叫聲
叔叔和姑姑
自然觀察智能
小雞吃什麼
變化的天氣
動物的影子
甜和酸
愛吃的食物
軟和硬
動物的嘴巴
好吃的水果
不同的餅乾
找小貓
好吃的蔬菜
可愛的金魚
鞋子配對
人際交往智能
身體運動智能
音樂智能
內省智能

 


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