衝突‧建構‧融合：農民工子女就讀城市公辦學校的文化衝突與融合

　在中國迅速城市化的過程中，農民工子女教育出現了農村留守兒童與進城務工者子女教育兩大類問題。
　　它將長遠地影響到一代人甚至幾代人的思維深度和生活、工作習慣。上海已經看到這一趨勢，開始了制度創新，推進了文化融合的教育。開展農民工子女文化融合的教育，需要的是一種新的視野和大的氣魄，既要結合區域的特點，也要發揮地域的優勢，還要注重國內外的比較研究。
　　在平等的氛圍中培養農村孩子的自信性、適應性與競爭畿力，今天依然成為文化融合教育的核心內容。在農民工子女集聚的學校發現，農村孩子的樸實、勤勞、責任性等品質，同樣也豐富了現實生活中的文化內涵，對於城市孩子來說，是一種不可多得的有效教育資源。
　　作為一個國際化的城市，上海城市文化中蘊含著東西方文化的交匯與碰撞。我們又必須根據自己的實際情況，去設計更加合理的政策，創立更為科學的教育內容與方法。

序一張民生／1
序二傅祿建／1
前言／1
第一部分
理論探討／1
第一章 實景描繪：文化衝突與融合的現狀／3
第一節 繪圖工具：調查與案例／4
第二節 圖景一：文化衝突增加／5
第三節 圖景二：文化融合困難／13
本章小結／19

第二章 原因透析：文化衝突的根源／21
第一節 層面一：一般文化差異／22
第二節 層面二：教育文化差異／27
第三節 層面三：互動過程中的因素／34
第四節 層面四：制度性因素／42
本章小結／45

第三章 對策搜索：國內外的研究與實踐／47
第一節 國外：基本趨勢是實施多元文化教育／47
第二節 我國：多元一體文化教育的演變／50
第三節 心理學角度：對社會適應問題的研究／54
第四節 社會學角度：對社會融合問題的探索／56
第五節 文化學角度：對文化適應與融合問題的探究／59
本章小結／62

第四章 本書視點：對文化衝突與融合的理解／63
第一節 多元一體：對待文化差異的基本策略／64
第二節 文化建構：文化衝突與融合的內在機制／71
第三節 知識管理：建構學校新文化的重要策略／78
本章小結／86

第五章 教師：從事多元一體文化教育的素養／88
第一節 衝突處理：教師採取的策略／89
第二節 素養及角色：開展多元一體教育的基礎／101
第三節 培訓實施：提升教師的途徑／103
本章小結／104

第六章 學校：利用知識管理構建新文化／105
第一節 建設新文化：學校的實踐／106
第二節 重要策略：實施知識管理／115
本章小結／122

第七章 政府：履行促進教育公平的職責／123
第一節 政府意志：堅持教育公平的價值取向／124
第二節 政府抉擇：「多元一體文化教育」的政策設計／133
本章小結／138
第二部分
學校案例／139
改革，成就班級建設品牌／141
構建和諧課堂文化為學生發展奠基／150
活力沙洲中學魅力融合教育／157
探索「適應性教學」之路／167
在適應中走向融合／174
獨立編班，還是混合編班／182
讓課程適應每一位學生／190
開發家長資源，讓「新杭州人」學有所成／197
文化融合，從家校合作開始／205
分類家庭指導，讓指導更有效／213
家校手牽手共育快樂苗／221
培育上海新公民／228
關愛與智慧／235
灌溉流動花朵創建和諧校園／243
大愛無疆／251
一夜好風吹，萬枝新花放／258
他們的未來不是夢／266
附錄一：參考文獻／272
附錄二：文化衝突與融合調查（教師卷）／283
附錄三：文化衝突與融合調查（學生卷）／290
附錄四：文化衝突與融合調查（家長卷）／296