兒童發展（第11版）

內容簡介

 

約翰·W.桑特洛克，擁有明尼蘇達大學的哲學博士學位。他曾任教於喬治亞大學，目前在德克薩斯大學達拉斯分校心理學系教授一系列本科課程。自從1982年約翰在該校開設畢生發展課程以來，這門課程一直延續至今。他關於父親監管的研究被廣泛引用，並被用於專家證人證言以提升監管紛爭處理中的靈活性和選擇多樣性。
　　約翰是《兒童發展》（Child Development）和《發展心理學》（Developmental Psychology）兩本期刊編輯委員會成員。他也撰寫了許多優秀的書籍：《心理學》（Psychology，7th Edition），《畢業發展》（Life-Span Development，10th Edition），《兒童發展》（child Development，11th Edition），《兒童》（Children，9th Edition），《青少年》（Adolescence，11th Edition），以及《教育心理學》（Educational Psychology，2nd Edition）。
　　桑標，華東師範大學心理與認知科學學院教授、博士生導師，副院長。中國心理學會發展心理專業委員會副主任委員、心理學教學工作委員會委員，上海市心理學會常務理事，上海市家庭教育研究會副會長，上海市兒童研究中心副主任。上海市第七屆曙光學者、上海市高校優秀青年教師，入選教育部優秀青年教師資助計畫、教育部新世紀優秀人才支持計畫。承擔國家自然科學基金專案、全國教育科學“十五”規劃重點課題、上海市哲學社會科學規劃課題等多項科研專案，獲第二屆全國教育科學優秀成果：二等獎（合作）、第三屆全國教育科學優秀成果三等獎、上海市優秀教學成果一等獎。著有《應用發展心理學》（浙江教育出版社2007年），《當代兒童發展心理學》（上海教育出版社2003年）等著作，發表學術論文80餘篇。作為課題組長，承擔了“上海市兒童發展十一五規劃編制”工作。 

 

目錄

第一單元 兒童發展的實質
第一章 概述
兒童發展心理學的昨天和今天
兒童觀的變遷
科學兒童發展心理學的產生
改善兒童的生活——應用發展心理學的興起
心理彈性、社會公共政策和兒童的心理發展
兒童心理發展的過程和階段
生理、認知和社會情感發展
發展的階段
心理發展的基本問題
「天性」與「教養」——遺傳和環境哪個更重要
量變與質變——發展的連續性和階段性之爭
早期經驗與後來經驗的作用
如何評價這些爭論
兒童發展的相關職業
教學和研究
臨床諮詢
醫療、護理和身體發展
家庭服務

第二章 科學的兒童發展心理學
兒童發展心理學的科學研究
兒童發展心理學研究的重要性
科學的研究方法
兒童發展心理學的主要理論派別
精神分析論
認知理論
行為和社會認知理論
習性學觀
生態學理論
折衷的觀點
兒童發展心理學的研究方法
收集數據的方法
研究設計
研究的時間跨度
研究的方法和理論
兒童發展研究面臨的挑戰
倫理問題
克服偏見
批判性的思考

第二單元 生物進程、身體發展和知覺發展
第三章 生物起源
進化的觀點
自然選擇與適應行為
進化心理學
遺傳學基礎
遺傳過程
遺傳法則
染色體和基因異常
生殖挑戰與選擇

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