心理健康教育與心理障礙防治

　　關心大學生的心理健康、防治心理障礙，是教育工作者義不容辭的責任和義務。針對我國高校大學生心理健康教育工作和心理障礙防治基礎薄弱、起步晚、發展不平衡、工作單一、渠道狹小和教材零散的狀況，本書以大學生心理健康教育的科學性、教育性、系統性、發展性、互助性、開放性為原則，以正常學生人群為對象，以針對群體的心理健康教育為主導，以特殊個體的心理障礙防治為重點，以全方位、多層次、多角度的心理健康教育與心理障礙防治為目標，在長期的教學積累、臨床實踐及對當前大學生心理狀況的深入調查和課題研究的基礎上編撰而成。全書從大學生心理健康狀況，心理健康知識教育，心理障礙的成因、類型、測評、診斷、治療等各個方面，著重介紹、分析了21世紀社會發展對心理素質的要求以及我們所面臨的形勢，大學生心理健康特點和問題，大學生心理教育方法，恐懼、焦慮、強迫、抑鬱、疑病等常見心理症狀，心理障礙的常見評估測量方法，心理障礙診斷標準和原則，常用的心理治療和藥物治療方法。全書緊緊圍繞教育、預防、診斷、治療心理衛生問題，由點到面、由淺人深，既重視對正常大學生心理健康的關注，又針對重點人群常見心理障礙進行防治。對於全面推進素質教育，降低大學生因心理問題引發的違紀率、違法犯罪率、自殺率和發病率，高大學生心理健康水平，促進大學生全面發展，具有較強的指導性、針對性和實用性。可供大中專學校教育工作者、學生和心理醫生閱讀參考。

第一章　校園大學生心理健康教育狀況
一、21世紀的心理素質要求
二、校園心理健康教育的形勢
三、校園心理健康教育中常見的心理衛生問題
四、大學生心理障礙患病特點
五、大學新生心理適應特點
六、不同民族、不同區域的大學生的心理狀況
七、貧困大學生的心理狀況
八、大學生心理健康應注意的問題
九、校園大學生心理健康教育的目標、內容、途徑與方法

第二章　大學生心理健康知識教育
一、從人腦認識心理
二、心理的社會化
三、感覺和知覺是心理認知的開端
四、思維是重要的心理特性
五、注意是心理的指向
六、情感是心理的外在表現
七、意志是心理的堅強品質
八、個性是個體心理特徵的總和
九、戰勝挫折
十、純潔的性心理
十一、學會應激
十二、開展團體心理諮詢

第三章　心理障礙概論
一、心理障礙概念
二、如何預防心理障礙
三、如何識別心理障礙
四、心理障礙分類
五、心理障礙的發病因素
六、常見的心理障礙症狀

第四章　心理障礙的臨床類型
一、恐懼性心理障礙
二、焦慮性心理障礙
三、強迫性心理障礙
四、抑鬱性心理障礙
五、癔症性心理障礙
六、疑病性心理障礙
七、其他心理障礙

第五章　心理障礙的心理評估測量
一、心理障礙症狀的心理評估測量
二、恐懼性心理障礙的心理評估測量
三、焦慮性心理障礙的心理評估測量
四、強迫性心理障礙的心理評估測量
五、抑鬱性心理障礙的心理評估測量
六、癔症性心理障礙的心理評估測量
七、疑病性心理障礙的心理評估測量
……

第六章　心理障礙的診斷
第七章　心理障礙的心理治療
第八章　心理障礙的藥物治療
附錄
主要參考文獻
後記