小學教師專業學習叢書：小學兒童教育心理學指要

　　我國的教育改革正在不斷深化和拓展。教師教育已經出現由「封閉自足型」向「開放創新型」、由「數量供給型」向「質量提高型」、由「知識傳遞型」向「素質建構型」發展的趨勢。教師教育的課程必須通過改革去應對這種新的形勢。
　　長期以來，教師教育侷限於教育學、心理學和部分實習課程的教學，教學觀念滯後，課程體系封閉，課程結構單一，課程知識陳舊，脫離教師經驗，教育實踐環節薄弱。教師教育課程所顯露出的弊端，與全面實施素質教育和基礎教育課程改革對教師專業素養的要求越來越不相適應。《小學兒童教育心理學指要》還提出了教師教育教材編寫是的具體思路：
　　●促進學生對教育科學理論的真正理解與掌握，強化科學理論同學生經驗、教育實踐以及最新研究成果之間的聯繫，盡力使學生在具體的教育情境中建構意義、綜合把握和靈活運用。
　　●通過自主學習與教師指導，發展學生對「人」和教育工作鐵認識能力、從實踐經驗中學習的能力和自我發展的能力。
　　●加強以教師專業發核心的教師教育課程一體化，使課程既能為師範生的「職業之旅」奠定專業基礎，又能幫助教師在終身學習中實現可持續發展。
　　●在編寫的形式上，以問題為中心組合學習內容，形成模塊，在模塊下又分出若干問題。模塊與專題的一般表述結構為：從現象和事例中提出問題→以科學理論和實踐案例回答問題→對各種探索的理論概括→設定主動性作業或解析案例。

第一編 關注兒童的發展
專題一 「一切為了每一位學生的發展」
專題二 小學兒童的身心發展
專題三 促進兒童發展的小學教育

第二編 瞭解學生的學習
專題一 知識學習的新視野
專題二 問題解決與能力發展
專題三 信息化社會的學習革命
專題四 指導學生學會學習
專題五 廣闊的社會性學習空間

第三編 課堂上的心理生活
專題一 「樂學」的新探索
專題二 開啟「認識之門」
專題三 記憶的「訣竅」
專題四 「做中學」的奧秘
專題五 課堂上的思考藝術

第四編 在學校中健康地成長
專題一 學校中的人際交往
專題二 兒童品行的養成教育
專題三 學校中的心理健康教育
後記