高職高專計算機任務驅動模式教材：C語言程序設計實用教程

《C語言程序設計實用教程》採用工學結合、任務驅動的模式編寫。在編寫過程中，以完成「學生成績管理系統」為主線，設立循序漸進的8個項目。通過項目分析，又將其分成若干個具體的任務，每個任務都包含著C語言的若干個知識點和技能點，如數據類型、輸入／輸出函數、順序結構、選擇語句、循環語句、數組、函數、指針、結構體、文件等。《C語言程序設計實用教程》強調「任務」的目標性和教學情境的創建，使學生帶著真實的任務在探索中學習。《C語言程序設計實用教程》以注重培養學生的實踐能力為前提，理論知識傳授遵循「實用為主、必須和夠用為度」的準則，基本知識廣而不深、點到為止，基本技能貫穿教學的始終，具體採用「技能需求、問題引導、任務驅動」的方式。《C語言程序設計實用教程》既可以作為高職學生的教學用書，還可作為計算機愛好者的自學參考書和計算機培訓班的教材。

項目一 學生成績的總分與平均分的計算
任務一 學生成績的輸入/輸出
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
四、知識擴展
任務二 總分與平均分的計算
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
四、知識擴展
舉一反三
自己動手
習題一

項目二 輸入學生成績轉化為等級
任務一 輸入學生成績，判斷其合法性
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
四、知識擴展
任務二 輸入學生成績並將其轉化為等級
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
舉一反三
自己動手
習題二

項目三 學生成績的分組彙總
任務一 求一個小組學生成績的總分及平均分
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
四、知識擴展
任務二 求每個小組學生成績的總分及平均分
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
舉一反三
自己動手
習題三

項目四 多個學生成績的排序
任務一 多個學生一門課成績的輸入/輸出
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
任務二 多個學生一門課成績的排序
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
任務三 學生姓名的輸入/輸出
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
四、知識擴展
任務四 多個學生多門課成績的排序
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
舉一反三
自己動手
習題四

項目五 根據條件進行學生成績彙總
任務一 統計小組一門課程的總分及平均分
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
任務二 統計小組若干門課程的總分及平均分
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
四、知識擴展
任務三 輸出排序後小組三門課成績單
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
舉一反三
自己動手
習題五

項目六 用指針優化學生成績排名
任務一 瞭解指針
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
任務二 用指針優化全班同學一門課成績的輸入／輸出
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
任務三 用指針優化一個班同學三門課成績的輸入／輸出
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
任務四 用指針實現輸出最高分的記錄
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
四、知識擴展
舉一反三
自己動手
習題六

項目七 學生成績單製作
任務一 用結構體數組進行學生信息的輸入／輸出
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
任務二 求平均分最高學生的學號、姓名
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
任務三輸出排序後的學生成績單
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
舉一反三
自己動手
習題七

項目八 學生成績文件管理
任務一 將學生成績順序讀寫到文件中
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
任務二 將學生成績隨機讀寫到文件中
一、問題情景
二、具體實現
三、相關知識
舉一反三
自己動手
習題八
附錄A 運算符的優先級及結合性
附錄B 常用標準庫函數
附錄C 常用ASCII字符編碼表
參考文獻