兒童認知發展研究：一種新皮亞傑學派觀

　《兒童認知發展研究：一種新皮亞傑學派觀》引用了近年包括著者本人在內的西方和中國發展心理學家的大量實驗研究的成果，較集中地從皮亞傑的臨床法的口頭交談存在的問題和弱點，深入系統地分析了皮亞傑為什麼低估了兒童的認知能力。皮亞傑自1919年在巴黎皮奈實驗室開始研究兒童心理至1980年逝世，一生六十多年用他自己創造的臨床法系統地研究了兒童認知的發展。皮亞傑的臨床法最初是單純地和兒童交談；隨後是以口頭提問為主，輔之以擺弄實物；最後修訂了的臨床法則是以擺弄實物為主，輔之以口頭提問。

第一章 兒童早期認知能力的發展
一、兒童認知能力發展的新舊模式初論
二、物體恆常性的探討
三、面部表情的模仿
四、聲音和聲響的識別
五、視覺一觸覺的匹配
六、數和因果關係的感知
七、兒童認知能力發展的工作性模式和我們的觀點

第二章 有關數和測量方面與兒童的交談
一、對皮亞傑理論基礎的守恆之討論
二、實驗和語言
三、關於兒童在守恆任務中如何反應的其他解釋
四、各種解釋的綜合
五、「知道如何」和「知道何時如何」的區別
六、在當代發展研究中，恢復先前被遮掩的能力

第三章 覺察因果關係
一、因果關係、分類和交際
二、作為小科學家的兒童
三、時間判別
四、兒童對衛生和疾病的認知
五、理解「傳染」和「污染」

第四章 表徵物體和觀點
一、觀與知
二、理解他人的內心世界
三、兒童對心理有自己的一套見解嗎
四、兒童的證詞

第五章 對人的理解
一、友誼概念的發展階段
二、受排斥的兒童和不受排斥的兒童
三、文化和知識
四、敵意和幽默的作用
五、性別概念

第六章 成人權威和兒童的學業技能
一、推理或「講道理」的知識
二、兒童對成人權威正當利用的見解
三、父親和母親、兒子和女兒
四、幼兒對權威言語交流的理解
五、父母的介入
六、在閱讀和計數方面的個別化指導
七、權威影響還有潛力可挖

第七章 對兒童心理發展研究的新認識
一、交際規則與兒童心理發展研究
二、兒童認知能力不如成人的三種觀點
三、結束語
附：
後記
中文參考文獻
英文參考文獻