卡爾·威特的教育（原譯+實踐版）

前言
上卷：卡爾‧威特早期教育法則
第1章 本書為真心愛孩子的爸爸媽媽而寫
無論學校的校長和教師們學識多麼淵博，教學能力多麼強，對教育孩子懷有多麼良好的願望，如果孩子的家長不能做好孩子的早期家庭教育，甚至與學校教育所做的努力背道而馳，那麼學校教育無論如何也收不到良好的成效。

第2章 孩子成材取決於天資還是後天教育
確定人的天賦和教育藝術在育人方面所扮演的相關角色．不僅是困難的，實際上是完全不可能的，因為在教育的過程中，二者相輔相成。

第3章 始料不及的巨大反響
當時人們普遍抱著這麼一種偏見：過早對孩子開始教育，並不利於孩子的健康成長。他們還煞有介事地舉出一些例子，來說明早期家庭教育給兒童帶來的危害，並且把接受過早期家庭教育的兒童誣衊為「溫室裡培養出來的，弱不禁風的產品。

第4章 培養孩子獨立離不開關愛
我們從來到這個世界到離開這個世界，一直都需要接受教育，我們通過生活的磨煉，通過歷經興衰，通過結交朋友，通過與人談話，不斷地提高自己，直至走向完美。在這個過程中，我們一直需要接受教育，而且這種教育永遠不會結束。

第5章 每個智力平常的孩子都能成為非凡之人
每一位智力平常的孩子，只要得到適當的教育，都能夠成為才華橫溢的人。如果一架鋼琴沒有了琴弦，無論一位鋼琴家的技藝多麼精湛，他都無法在琴鍵上彈奏出動聽的鋼琴曲。

第6章 把孩子培養成世人最美好的人
當我考慮如何對孩子進行將來的教育時，卻遺憾地發現，如今社會上培養出來的許多只知道關起門來做學問的學者都體弱多病，毫無生氣。不懂得社會交往，成了書呆子似的人。

第7章 讓孩子養成愛思考和觀察的習慣
教育佔據著很高的地位，而且地位之高大大超出了我們的想像。我們如果從所謂的正常輔導的角度去審視它的話，永遠也不可能認識到這一點。

第8章 如何向孩子傳授知識
人的智力一旦得到開發，便時常會促使人們去開闢新的道路，沿著這條道路不斷前進，他們便能收穫令人難以置信的纍纍碩果。

第9章 早教能否讓兒童保持持久優勢
如果早期開發將給你孩兒子帶來持久的優勢，那麼它也必須按部就班地進行。人的思維能力的增長通常持續到21歲，此後人的知識和經驗有可能增加，但思維能力很難再大有增加。

第10章 早期教育中的道德教育和智力培養
對孩子智力的培養涉及讓孩子掌握語言技能，正確地思考，善於提出問題，積極尋求答案，必要的時候對錯誤的意見能夠反駁。

第11章 對孩子的教育越早越好
我們必須儘早教育我們的孩子，而且除此之外，我們還應該設法使孩子來到世上時儘可能不要因我們自身存在的缺點而出現生理缺陷或智力低下。

第12章 培養孩子謙遜的品質
真正的表揚，並不會令人厭倦。它的表達方式應該是溫柔的一瞥、手部的輕輕一按、發自內心的幾個字、有時甚至是往面頰上的輕輕一拍或一個親吻，但最為重要的是關愛與仁慈，或者為了受表揚者的好處而採取的受歡迎的行為。

第13章 玩具與智力開發
無論卡爾的玩具有多麼少，也無論鄉下的冬天是多麼的漫長，他從來都沒有精神不振過，也從來沒有對他的玩具感到厭倦。相反，他看到自己的玩具總是非常興奮。

第14章 是否讓孩子與其他夥伴玩耍
人們最好還是放棄那種有害的成見，即孩子們只有與其他孩子一起玩耍才能夠幸福和快樂。

第15章 孩子的飲食與營養
健康與良好的心境是兩件無價之寶。我們很少放過或者從來不放過任何能夠讚美它們的機會，更不願為缺少這樣的機會而感到遺憾。

第16章 培養孩子的公正和責任心
絕對服從非常重要，而且遠比一個人通常想像的重要得多，因為有的孩子會一再迷戀於做某種傷害自我的事情。

第17章 如何讓孩子學會讀寫
講故事實際上是卡爾的早期教育中的一個基本部分。然而我沒有辦法將其完全推薦給其他的父母——尤其是為向孩子灌輸特別需要的教訓而發明和講述的故事。

第18章 將學習與玩耍謹慎地分開
我堅持了我本人的教育方法，即小心地將工作與嬉戲區分開來。這兩種活動當中的每一種都具有並保留了其特殊的方式。

第19章 如何對孩子施行獎賞
勤奮工作是一個準備過程，它可以使一個人通過某種世俗的方式獲得幸福，而高尚的行為能夠使一個人產生某種非同尋常的滿足感。

第20章 如何教孩子學習語言
要想讓一個孩子喜歡讀任何語言，要想讓他有效地掌握那門語言，只需滿足一個條件即可，那就是給他提供明白易懂的作品，而且最好是專門為孩子們而寫的那些作品。

第21章 如何對孩子進行科學方面的教育
如果一個人對博物學、物理學及化學深有研究的話，他可以告訴一個孩子多少與這類現象有關的知識啊！

第22章 如何培養孩子的審美力
我從來不買對我的環境來說過於華麗的東西。也從來不為卡爾購買任何不真實、不美麗的繪畫作品。

第23章 早期教育結出的碩果
每一位成年人的道德生活中發生的每件事情，永遠與他以前道德生活中曾經發生過的事情相關聯，成年人結出什麼樣的道德之果，主要是由他童年時代心靈所撒播的什麼樣的道德種子來決定的。