教師教育系列教材：心理學新編

　　《教師教育系列教材：心理學新編》按照「專題→主題→具體內容」的編寫思路，結合大多數本科院校培養應用性人才目標的現實。並根據中小學教師資格考試《教育心理學考試大綱》的要求，確定了《教師教育系列教材：心理學新編》一共包括六項內容：瞭解心理學、認識個體心理、瞭解社會心理現象、促進心理健康、提高學習的效率、提高教學的效果。既能滿足學生對心理學、個體心理的認知需求，同時也解決了他們在生活、學習、職業中的實際需求。

專題一 瞭解心理學
主題1 心理學的研究內容
一、與"眾"不同的心理學
二、心理現象包括的內容
主題2 心理學研究的歷史
一、心理學悠久的過去
二、心理學學派林立的時期
三、心理學發展的未來展望
主題3 心理學的研究過程
一、心理學研究的基本原則
二、心理學研究的一般思路
三、心理學的主要研究方法

專題二 認識個體心理
主題1 個體心理的系統構成和活動條件
一、個體心理的系統構成
二、個體心理系統與其他關聯系統的關係
三、個體心理活動的條件和狀態
主題2 個體的信息加工系統的構成及其規律
一、感知覺過程及其規律
二、記憶過程
三、想像和思維
四、信息加工過程基本概念的區分
主題3 個體行為調控系統及其規律
一、個體行為的內部動力--需要和動機
二、對自我內涵的調控--自我意識
三、情緒的調控--情商
四、對認知的調控--元認知
五、對行動的調控--意志
主題4 個體的心理屬性系統及其規律
一、氣質
二、性格
三、能力
主題5 個體心理發展的一般規律
一、個體心理的發展動力
二、影響個體心理發展的因素
三、個體心理發展呈現的趨勢和特點
主題6 各年齡段個體心理的基本特點
一、嬰兒期的心理發展
二、幼兒期的心理發展
三、童年期的心理發展
四、少年期的心理發展
五、青年期的心理發展
六、中年期的心理發展
七、老年期的心理發展
主題7 心理發展的理論簡介
一、精神分析的心理發展觀
二、行為主義的心理發展理論
三、皮亞傑的心理發展觀

專題三 認識社會生活中的心理現象
主題1 社會認知
一、認識他人的過程
二、印象的形成
三、歸因：對個體行為的原因的探析
主題2 社會態度
一、態度的形成
二、態度是怎樣發生改變的
主題3 社會行為
一、攻擊：我們為什麼傷害他人
二、利他：我們為什麼幫助他人
主題4 社會影響
一、他人在場意味著什麼
二、從眾的發生
三、服從與依從
主題5 人際交往
一、與人交往的內在需求
二、與人交往的條件
三、卓越的溝通勝任交往的需要
主題6 群體心理
一、群體的內涵
二、我們要加入群體的原因
三、群體心理效應
四、群體是怎樣形成的
五、如何提高群體的凝聚力

專題四 促進心理健康
主題1 健康從"心"開始
一、心理健康的內涵
二、心理健康的標準
三、心理健康與生理健康的關係
主題2 影響心理健康的主要因素
一、生理因素
二、環境因素
三、心理因素
主題3 維護自我心理健康
一、正確的自我意識
二、健康的情緒體驗
三、良好的人際關係
四、堅強的意志品質
五、靈活的社會適應性
六、健全的人格特徵
主題4 不健康心理的預防和消除
一、大學生常見的心理問題
二、實現心理助人的幾種常用方法
三、中小學生心理健康及其應對策略

專題五 提高學習效果
主題1 認識學習活動
一、什麼是學習
二、學習的分類
三、行為主義學習理論
四、認知學習理論
五、人本主義與建構主義的學習理論
主題2 知識的學習
一、知識的分類與表徵
二、知識掌握的過程
三、知識學習與遷移
主題3 技能的學習
一、技能的概述
二、動作技能
三、心智技能
主題4 問題解決的學習與創造性
一、問題與問題解決
二、問題解決
三、創造性思維
主題5 品德的學習
一、品德心理概述
二、道德發展的理論
三、品德的形成與培養
主題6 學習策略
一、學習策略的特徵和分類
二、認知策略
三、元認知策略與資源管理策略
四、學習策略的促進

專題六 提高教學效果
主題1 如何設計教學
一、制定教學目標與分析教學任務
二、確立教學過程的基本結構
三、選擇教學策略和方法
四、選擇教學媒體
五、創設課堂教學環境
主題2 激發與維持學生的學習動機，讓學生想學
一、學習動機的基本成分
二、學習動機的種類
三、學習動機的激發與維持
主題3 管理課堂，創設良好的學習環境
一、影響課堂管理的因素
二、課堂群體的管理
三、課堂紀律的管理
主題4 如何檢測教學的效果
一、理解教學測量與評價
二、檢測教學效果的方法和技術
三、教學評價結果的處理與報告
主題5 如何成為一名優秀教師
一、學生喜歡什麼樣的教師
二、專家型教師與新教師之間的差異
三、從新老師成長為專家型教師的途徑
參考文獻