學科教學心理學

　　《學科教學心理學》的宗旨和思路與我國高校教材改革的這種方向是一致的，而且是高校教材改革過程的組成部分。促進學術交流，是《譯叢》嚮往的又一宗旨。學術溝通的障礙，表徵是交際語言，而深層原因則是學術語言與學術規範。

中譯本序
譯者序
前言
第一章　學科學習導論
「野小子」
教育心理學是什麼
心理學與教育二者關係的簡史
審視以學習者為中心的取向
教育心理學的前景如何？
總結

第二章　閱讀流暢性
與讀詞有關的問題
音素辨認
單詞解碼
詞義獲得
句子整合
總結

第三章　閱讀理解
努力探尋意義
圖式理論
運用先前知識
運用文章結構
進行推斷
運用元認知知識
建構有效的閱讀理解方案
SQ3R
總結

第四章　寫作
講故事的問題
寫作中的認知過程
計劃
轉化
檢查
構建有效的寫作方案
總結

第五章　數學
解決數學問題需要知道什麼
問題轉譯
問題整合
解題方案的計劃與監控
解題方案的執行
總結

第六章　科學
直覺物理問題
識別異常現象：摒棄錯誤概念
啟動概念轉變：建構新概念
形成科學推理：應用新概念
建構科學專長知識：學習建構和使用科學知識
總結
詞彙表
參考文獻